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读书笔记——《孩子，把你的手给我》⑨

在整理上一篇笔记时，产生了一个强烈的问题：我的夸奖有问题，到底应该怎样夸奖孩子？

或许接下来的内容，会解答我的疑问。

“最重要的一条规则就是：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。”

“赞美的话语应该让孩子看到他的成绩的真实情况，而不是他品格的扭曲变形。”

---------《孩子，把你的手给我》P27

“你很棒！”“你是个好孩子。”“你非常聪明！”“你天赋很高！”“你很乖！”等等类似夸奖，都是对孩子品性和人格的夸奖，这都是不正确的做法。

而正确的做法是，只夸奖孩子的努力和成就。比如：

“辛苦了，我们家看起来好干净啊。”

“你的书桌看起来很整齐，也变宽敞了，收拾这些花费了你不少时间！”

“洗鞋是很累的，但你把鞋洗得好干净，像新的一样，过几天有“新”鞋穿了。”

“洗衣机里那么多袜子，你都分别整理好晾晒好了，辛苦你了。”

当孩子听到类似的夸奖时，相信孩子会从他自己的劳动中，找到成就感和认同感，以后才会更有动力帮助家里做更多的事。

说起称赞和夸奖，我还想起了在生活中踩的那些兴趣班的坑！！

以前的兴趣班，各种传单，9.9上一节体验课。现在，直接不要钱，免费上一节体验课。

孩子都会有上兴趣班的需求，不管是那种兴趣班，有个特点：大多数孩子去上了体验课之后，都会感觉打了鸡血似的，觉得很满意的样子，闹着要继续上。父母也就顺理成章的交钱了。

如果你旁听过体验课，或者站在旁边听到过培训老师给孩子上的体验课，就会发现，那些老师真的是毫不吝啬的在夸奖孩子：“哇，你很聪明。”“你反应很快，很适合这个运动。”“你好勇敢，别的孩子都完全不会说，你都能表达出来了。”“你很有天赋，来跟我学，我带你赢比赛。”孩子听了这些话，自信感、对这个兴趣班的好感度都爆棚。。。

如果就到这里为止，家长也很满意的，孩子能高高兴兴的开展兴趣的培养，培训学校也顺利的收到了费用。

但实际上，随着时间的推移，类似夸奖的话，并不能让孩子持续多长时间，甚至可能给孩子带来压力，最终还是会落在是不是真的喜欢这个培训课程上。上了一段时间的课程之后，孩子不想上了，这是让父母很纠结、很难受的事，各种办法和沟通，让孩子继续上，可能孩子会继续上，但也有情况是孩子就是完全抵触这门课了。中途放弃，首先父母就会很焦虑：焦虑交了那么多钱又不能退、焦虑孩子怎么三心二意。。。

怎么处理因为上兴趣班留下来的摊子，这里暂且不论， 上了视听课之后，孩子很容易很高兴的去上兴趣班这个事确实给我带来了更多的思考。孩子很容易被虽然陌生但很热情的大哥哥大姐姐们的夸奖带动起来，虽然这种情况并不能持续很久。反观在家里，相同的话，父母很少有能打动孩子，哪怕很短暂的让孩子充满干劲的情况都很少。对比下来虽有差异，但停留在表面的夸奖，并不能让孩子找到长时间学习和参与的动力，这个结论应该是很明显的了，从长期来看，对孩子人格和品性的评价，只会让孩子的成长增加更多的阻力。

“表达中要充满欣喜和赞赏，言辞中要传达对孩子的努力的承认、尊重和理解。”

---------《孩子，把你的手给我》P30

对孩子努力的承认、尊重和理解，才是父母在和孩子沟通过程中必须要努力做到的事。

称赞孩子的时候，对孩子努力的承认，这会避免孩子陷入困境而没法走出来：例如，一个认为自己天赋好的孩子在受到挫折之后会怎么得出结论：我天赋好但我却失败了，那是我天赋不好，既然天赋不好，那我干嘛还要做这个事？再去纠正他的观点：天赋好也要努力啊。显然有点晚了，为什么早点不用这种浮夸的夸奖方式影响他的看法呢？

要做到明确、详尽的描述，这会让孩子真切的感受到尊重和理解，他会感受到安全感，而安全感会让他有再次面对挑战的勇气和底气。

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